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20世纪三大音乐教学法不包括

勋伯格教学法

国际三大音乐教学法：奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法，它们具有各自不同的特点与魅力，在当下的音乐教学中具有广阔的前景。本文试图简要分析、比较三大体系的特点，并提出今后在音乐课堂借鉴三大体系进行融合的行动设想，从而更好地激发学生的音乐学习兴趣，更好地培养学生的审美素养。

20世纪以来，由于教育心理学及相关学科的迅速发展，国外音乐教育领域涌现了许多崭新的理念和方法，其中达尔克罗兹教学体系、柯达伊教学体系、奥尔夫教学体系在全球范围内具有广泛的影响，被誉为世界音乐教育的“三大支柱”。这三大教学体系为我们的音乐教育提供了广阔的学习和借鉴的空间。

三大音乐教学法简析：

不同的教学方法有着各自不同的特点，但最终目的都是为了提升个人的音乐素养、音乐能力，塑造出更为完善、更为全面的高素质公民。

1.奥尔夫教学法

奥尔夫的音乐教育原理是以音乐教育的本源为基础，其中“即兴”是奥尔夫教学体系中最为核心关键的部分。

2.柯达伊教学法

柯达伊从事音乐教育多年，在他看来，音乐不是一味地灌输和聆听，而是需要自身去唱，去表达出音乐的魅力。

3.达尔克罗兹教学法

达尔克罗兹教学法的主线是以即兴的动作为核心。达尔克罗兹认为，是音乐孕育出了人类的情感，人的肢体动作又可以表达出不同的情感，所以音乐的学习不是单一的乐器和歌唱的训练，而是需要人体态的活动与音乐相结合。