当前位置：首页 > 培训职业 > 正文

教师资格证面试试讲中如何增强课堂表现力

面试时的紧张感是每位考生都会经历的情绪，尤其是当面对陌生的考官时，这种感觉尤为明显。面试不仅测试考生的专业知识和技能，还考察他们的外在表现力与心理素质。对于性格内向的考生来说，这无疑是一个挑战。因此，在备考阶段，有针对性地进行训练显得尤为重要。

面试考官通常分为三层，第一层是本学科的专业考官，第二层是相近学科的考官，第三层是学校或人事单位的领导。第一层考官主要负责专业考核，而其他两层则会关注考生的外在形象、整体流畅度和课堂表现力。因此，得体的形象、流畅的教学和富有感染力的课堂表现对面试结果至关重要。

在提升课堂表现力的过程中，我曾带领一个班级的六名学员，她们均报考英语教师岗位。考虑到她们缺乏面试训练，我首先指导她们的教学设计和环节。当她们能够顺利完成十分钟的试讲后，我便开始关注她们的课堂表现力。

在试讲过程中，我发现一些学员声音较小，动作拘谨，教姿教态不够大方。例如，在试讲时音量不足，声音难以传达；在模拟展示PPT及模拟互动环节时，手势僵硬，不自然；在模拟与同学交流时，眼神不够坚定，缺乏真实感和交流感。这些问题虽小，却影响了学员的课堂表现力和感染力。

在点评过程中，我多次提醒她们注意这些问题，并亲自示范。但效果并不理想，学员们始终无法找到感觉。于是，我采取了另一种方式，布置任务：每人每天晚上学会一首英文歌，第二天早自习时轮流表演。对于实在无法开口唱歌的学员，我降低标准，要求她们讲笑话，但必须逗笑所有人。

任务布置后，我再次强调其重要性，提醒学员认真对待。早自习时，在完成其他练习后，我特意留了半小时让大家表演。每个人有三分钟的时间，要求边唱边做动作，声音要大，眼神要与观众交流。刚开始时，一些学员害羞，声音和动作拘谨。我让她们重新表演，一遍遍改进，直到三分钟结束。

在表演过程中，台下的学员也会积极提出建议，整个教室充满欢乐的气氛，这也为她们充当考官提供了机会。第二天再次表演时，大家都明显比第一天更放开。更令人欣慰的是，原本表示自己无法唱歌、只能讲笑话的学员也开口唱歌了。

通过这种方式，大家在试讲过程中声音增大了，表情丰富了，肢体灵活了，眼神自然了，课堂表现力和感染力大大增强。甚至，她们相互之间都能感觉到彼此的进步。可以说，训练效果显著。

作为一名培训师，能够真正帮助学员，让他们有所收获是我最大的职责和愿望。在教学中，我要不断开动脑筋，采用适合且有效的方式进行训练，帮助学员从各个方面改进和提升，从而在面试中得到考官的认可，获得优异的成绩。这是一种无限的追求。