《活了100万次的猫》评课稿

        《活了100万次的猫》评课稿

    《活了100万次的猫》是佐野良子的代表作。在这个故事绘本里，有自由，有生与死，有孤独，有爱。这是一本关于爱的绘本。也是一本关于生命意义探寻的绘本。观看了成都Z老师的绘本阅读指导课。感受到Z老师能利用好信息化课堂教学，使学生更好地感受绘本的人文意义。同时Z老师能放慢自己的教学脚步，放低教的姿态，和学生们一起领略在阅读中思考的快乐！让我受益匪浅。

一、重视小组合作学习：

      在Z老师的这节课中，一共设计了三次学生小组合作学习，并利用反馈器进行二次选择。课堂学生之间的小组合作学习，是在班级授课制背景上的一种教学方式。Z教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。从而改变了传统意义上的教师垄断整体课堂的信息源，而学生处于被动地位的局面，让学生的主动性、创造性，得到充分的发挥。Z老师在课堂上，善于运用有感情的讲述、循循善诱、鼓励学生参与小组活动。并巧妙地使用信息技术，使课堂教学呈现出丰富的学习样态。

      在Z老师的课堂中，我看到了学生之间小组合作非常积极、学生的个人思考有充分的表达，还有完成学习单、板书等多种形式。Z教师设计了课堂上学生的各种学习活动，教学设计的就是体现教师的教学智慧。在课堂上的第一次“小组合作学习”中，Z教师让学生给绘本的主人公：虎斑猫的一生分阶段，并用一个词语来进行概括。让阅读过的学生整体感知整个绘本故事，并训练和提高学生的概括力。教师提问：第三个阶段“爱上白猫”是不是虎斑猫一生重要的一个阶段？让学生进行判断与选择。鼓励学生在小组合作学习之后，对文本内容提出不同的意见或看法，让孩子们对虎斑猫一生阶段划分有不同的视角与看法。课堂教学上的“异同”是学生认知差异的表现，更是教师激活学生思维的好时机，在异同中学会再次回到文本验证自己的想法，在异同中聆听伙伴的想法，在异同中对比、归并、整合自己的想法。Z教师“以训练学生阅读思维力”为主要目标，让学生在更多的阅读实践活动中多角度体验与思考。

二、重视信息技术教学：

      新课程标准提出：把现代信息技术作为学生学习教学和解决问题的强有力的工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。

    现代信息技术走进课堂，为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革。教育技术现代化是语文教育现代化的重要组成部分。信息技术的运用不仅改进了教学方法，丰富了教学内容，还起到了改革教学观念、改变教学模式的作用。在Z教师的课堂教学中，z老师成功地利用现代化的希沃白板技术吸引学生的注意力。把学生的小组合作成果很直观地展示出来，节省了课堂时间，提高了课堂的教学效率。起到了事半功倍的教学效果。Z老师在课堂教学巧妙地融合了“即时反馈系统”进行授课。在课堂的授课过程中，Z老师一共三次利用反馈器让学生选择自己心中的答案，让每一名学生的想法呈现在屏幕上，让每一个学生都积极地投入到课堂参与中来。让学生自由地选择答案，就是让学生能多角度地思考绘本。而不是仅仅关注教师给学生定义的“爱是什么？”。选择答案，是为了让学生拥有自己的观点与想法，做一个善思的阅读者。教师能了解各个学生的内心想法，从而灵活、及时地调整下一步的教学思路和教学进度，调整知识深浅，因材施教，使学生获得更好的学习效果。