婴儿发展心理学：言语发展理论

言发生发展内在机制

    语言习得论

        强化说

            代表人物

                巴普洛夫、斯金纳

            观点

                言语的获得就是条件反射的建立

                强化在这一过程中起着重要作用

            评价

                有其合理性，可以解释清楚某些低级言语的发生过程

        模仿说

            代表人物

                奥尔波特、班杜拉、怀特赫斯

            观点

                通过对各种社会言语模式的模仿学习而获得言语能力

                大部分是在没有强化的条件下进行的

                怀特赫斯特提出“选择性模仿”

            四类型言语模仿

                即时的、完全的临摹

                即时的、不完全的临摹

                延迟模仿（有变形或创造因素）

                选择性模仿

    先天获得论

        转换生成说

            代表人物

                乔姆斯基

            观点

                语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来

                语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程。这一转化由先天的语言获得装置（LAD）实现

                每个句子都有其深层和表层结构

            评价

                有许多合理之处，但语言获得装置只是一种假设，很难得到证实

                过于强调天赋和先天性，低估了环境和后天教育的作用

        自然成熟说

            代表人物

                勒纳伯格

            观点

                言语是大脑功能成熟的产物

                语言获得存在关键期

    认知学说

        代表人物

            皮亚杰

        观点

            ①强调环境与主体相互作用对言语发生发展的重要影响 ②语言源于智力并随认知结构的发展而发展③语言由逻辑所构成

    相互作用论

        观点

            内部经验和环境输入之间的相互作用

            实际强调语言学习的社会语境

            语言表达能力来自交流的经验

        总结

            言语发生的过程，应看一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态系统的过程

            系统发生初期，即时性模仿和强化可能相对起着更重要作用

            中、晚期，选择性模仿和自发的言语实践活动则可能起主导作用