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“高阶性、创新性、挑战度”如何在教学中应用

探索教学新高度：高阶性、创新性与挑战度的融合

随着慕课时代的变迁，从初期的课程建设迈向“金课”时代的全面发展，"高阶性、创新性、挑战度"这三要素在教学中的作用日益凸显。教育部高等教育司的吴岩部长提出了"金课"标准，鼓励教师在教学中大胆创新，适应数字化学习环境下的混合式学习和碎片化资源挑战。

高阶性：培养未来的解决者

课程设计不仅要整合知识，更要注重能力与素养的培养。例如，《基因工程》和《家具设计与制造》课程，通过深度挖掘，培养学生处理复杂问题的能力。它们将理论知识与实际应用紧密结合，提升学生的综合素养。

创新性：个性化学习的新篇章

在《电子设计与创新》中，创新性体现在内容、形式和学习结果的个性化设计。《国学与现代管理》课程通过雨课堂，以道家、儒家案例进行互动教学，课前投票选案、课中测试讨论，充分体现了过程性考核和个性化学习的实践。

挑战度：激发潜能与实际能力

像《C君带你玩编程》这样的课程，考核体系全面且严格，涵盖考勤、作业、在线学习、实践竞赛等多个维度。通过专利申请和创新创业竞赛，不仅检验知识，更锻炼学生的实际操作能力和创新思维。《EDA技术与应用》等课程则侧重于实践应用与创新评价，让学生在挑战中成长。

实践与成果的双轮驱动

哑人设计团队的“Watch Me”智能手表屡获大奖，正是教学挑战与成果提升的典型例证。教学中，高阶性、创新性和挑战度的融合，旨在拓宽和深化学习内容，引入前沿知识，增加学习的深度与广度，让学生在挑战中提升能力，实现知识到实践的转化。

总结与展望

教学改革不仅仅是教师的教学水平展示，更应关注学生的主动学习和实际应用。马瑞教授，作为清华大学“学堂在线”的顾问，倡导的教学理念是实践“学思行新”，鼓励教师们在“两性一度”的框架下，不断创新教学方法，激发学生的潜力，提升教学成果。未来，我们期待更多这样的教学实践，推动教育的深度与广度，让每个学生都能在挑战中实现自我超越。

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