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如何对学生进行针对性的辅导研究中主要创新点

如何对学困生进行有针对性的辅导一、问题的提出校地处贺兰县城南边，地处109国道旁，是一所新建的县城完全小学，但生源复杂，层次不齐。

近年来随着高中、学前教育的普及，新课程改革的不断深入，特别是在新建县城小学，随着大量农民工外出务工，“留守孩子”增多，从而不可避免地使相当一部分基础较差的学生进入校学习。

学校现有班级12个，学生近600人，其中有一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应校的教育教学，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。

由于本地区教材的知识内容、课程标准和城市的要求并没有区分，这就使得校学生学习困难的问题越来越严重，随着课程的逐步深入，各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。

从近两年的调查表明，有15%左右的学生在学习上跟不上教学进程，表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩奇差，达不到教学要求。

学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的重点和难点。

对学困生的研究对于教育者而言是一个大课题，其针对性和解决问题的现时性是教育者必须面对的。

当前，国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。

这要求的教育教学要全面贯彻教育方针，要面向全体学生，进而全面提高教学质量，又要求的教师必须从实际出发，针对不同的学生进行因人而宜的教育，既要有统一性，又要有针对性，能让每一位学生充分地更好地发展。

但是理想往往与现实存在一定的差距，由于种种原因，在的初中教学过程中，如何转化好学习困难学生一直是教师面临的难题，也是教师工作必须面对的重要任务之一。

学困生教育转化问题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。

学困生的教育转化研究工作一直以来多以个案呈现，就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法，随着时代的发展又出现了许多新的问题值得去探讨、去研究。

可以说，转化好学困生是“办人民满意的教育”，“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径之一。

学困生，顾名思义，就是学习困难学生。

学习困难也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。